Relación entre estrés académico y autoeficacia académica en estudiantes universitarios de la U.C.V.

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo principal el establecer la relación existente entre el estrés académico y la autoeficacia académica en estudiantes de psicología de la Universidad Central de Venezuela. La autoeficacia se concibe como las creencias en las capacidades que tiene el individuo para organizar y ejecutar el curso de acción requerido para manejar situaciones futuras. El estrés por el contrario, se expresa como una relación particular entre el individuo y el entorno, que es evaluado por aquél como amenazante o desbordante de sus recursos y que pone en peligro su bienestar. Este trabajo se enmarcó dentro de un enfoque de tipo cuantitativo, correlacional, con un diseño de investigación de campo no experimental. El estudio estuvo conformada por 124 estudiantes voluntarios de la Escuela de Psicología, pertenecientes al 7mo y 10mo semestre de esta carrera, cursantes del periodo académico 2015-1. Para medir las variables se aplicaron dos pruebas: una escala venezolana para medir el estrés académico en estudiantes universitarios desarrollada por Bayed (2004), y una escala adaptada a la población venezolana desde su versión original desarrollada en población norteamericana por Zajacova y Espenshade (2005) para medir la autoeficacia percibida. Entre los resultados se encontró la existencia de una relación inversa y moderada entré el estrés académico y la autoeficacia académica, igualmente llama la atención que los participantes se comportan de manera muy homogénea entre sí, sin presentar casi distinción entre semestre, edad, ni mención.

Abstract This research has as main objective to explore the relationship between academic stress and academic self-efficacy in psychology students at the Central University of Venezuela. Selfefficacy is conceived as the belief in the capabilities that an individual has to organize and execute the course of action required to handle future situations. Stress on the contrary, is expressed as a special relationship between the individual and the environment that is assessed by a person as threatening or overwhelming for his resources and puts their welfare at risk. This work is framed within quantitative approach, correlational, whose research design is non-experimental field. The study is limited to 124 volunteer students from the school of psychology, belonging to the 7th and 10th semester of this career, who are currently enrolled in the academic year 2015-1. To measure the variables two tests were applied: a Venezuelan academic scale to measure stress in college students developed by Bayed (2004), and a scale adapted to the Venezuelan population from its original version developed by Zajacová and Espenshade (2005) on US population to measure perceived self-efficacy. Among the results, there is the existence of a moderate and inverse relationship between academic stress and academic self-efficacy. It also draws attention that the students behaves very evenly together without almost distinction between age, semester nor mention.