Guía didáctica dirigida a docentes de educación primaria para niños y niñas con déficit de atención e hiperactividad

Abstract

El proceso educativo escolar debe abordar diversas situaciones particulares, que dificultan el avance del niño y/o niña en su desarrollo y aprendizaje, el TDAH, es una de ellas, trastorno que desde edades tempranas requiere atención médica sistemática e intervención pedagógica diseñada especialmente para estos casos. Existen instituciones educativas, con estudiantes que presentan síntomas de TDAH, los cuales, generalmente son desconocidos por el docente, por ello, se realizó un estudio en la Escuela Primaria Bolivariana ―María Clementina de Bonilla, con el objetivo de diseñar una guía didáctica dirigida a docentes de Educación Primaria para niños y niñas con TDAH. La investigación se realizó en la modalidad de proyecto factible, apoyado en una investigación de campo descriptiva. Abarco tres fases: I.-Diagnóstico. II.-Factibilidad y III.-Diseño de la propuesta. La población la conformaron doce (12) docentes. Se aplicó una entrevista estructurada o dirigida, a través de un guión de entrevista, validado por expertos. El valor del coeficiente alpha de cronbach fue de 0.92, revelándose la alta confiabilidad del instrumento. Los resultados, se analizaron mediante frecuencias y porcentajes, los mismos condujeron a la elaboración de la guía didáctica. Entre las principales conclusiones destacan: La intervención pedagógica de los niños y/o niñas con TDAH, debe incorporar elementos que estimulen el desarrollo integral, desde un enfoque holístico y ecléctico, tomando en cuenta las potencialidades y capacidades para aprender con todo el cerebro, el autocontrol y autorregulación a partir del conocimiento de ejercicios de relajación y otras técnicas de superaprendizaje que en el campo educativo han resultado efectivas. Se recomendó aplicar la guía didáctica, en el desarrollo de los proyectos de aprendizaje, seleccionando aquellos ejercicios que se ajusten a las necesidades de los estudiantes.

ABSTRAC The process educational student should approach particular diverse situations that the boy's advance and/or girl hinder in its development and learning, TDAH, belongs one to them, I overturn that requires systematic medical care and pedagogic intervention designed especially for these cases from early ages. Educational institutions exist, with students that present symptoms of TDAH, those which, they are generally ignored by the educational one, hence, he/she was carried out a study in the Primary School Bolivariana "Maria Clementine of Bonilla, with the objective of designing a didactic guide directed to educational of Primary Education for children and girls with TDAH. The investigation was carried out in the modality of feasible project, supported in a descriptive field investigation. I embrace three phases: I.-Diagnosis. II.-Feasibility and III.-I design of the proposal. The population conformed it twelve (12) educational. A structured interview was applied or directed, through an interview script, validated by experts. The value of the coefficient cronbach alpha was of 0.92, being revealed the high dependability of the instrument. The results were analyzed by means of frequencies and percentages, the same ones led to the elaboration of the didactic guide. Among the main conclusions they highlight: The pedagogic intervention of the children and/or girls with TDAH, it should incorporate elements that stimulate the integral development, from a holistic and eclectic focus, taking into account the potentialities and capacities to learn with the whole brain, the autocontrol and self-regulation starting from the knowledge of relaxation exercises and other superaprendizaje techniques that have been effective in the educational field. It was recommended to apply the didactic guide, in the development of the learning projects, selecting those exercises that are adjusted to the necessities of the students.