La Investigación Educativa en la Cátedra de Bioquímica de la Escuela "Luis Razetti" y su Impacto Sobre el Diseño Instruccional y el Rendimiento Estudiantil

Resumen

En este artículo se presentan y analizan los resultados de las investigaciones realizadas en la Catedra de Bioquímica de la Escuela Luis Razetti sobre los factores que afectan el rendimiento estudiantil y las recomendaciones para el diseño instruccional. Se encontró que las deficiencias en conocimientos previos y la presencia de concepciones altenativas, las concepciones epistemológicas menos maduras y una auto-percepción errada de las habilidades metacognitivas influyen negativamente en el rendimiento estudiantil en la asignatura Bioquímica. La utilización de metodologías instruccionales basadas en la tecnología instruccional y la Teoría Cognitiva, la incorporación del elemento lúdico en las estrategias instruccionales, el desarrollo de un Aula virtual dentro del Campus Virtual de la Facultad de Medicina y el diseño de una actividad remedial para reforzar las conductas de entrada, se presentan como ejemplos del impacto positivo de la investigación educativa en el diseño del proceso de enseñanza aprendizaje, para mejorar no solo el rendimiento académico sino la calidad delproceso educativo.

The Impact of Educational Research on Instructional Design and Student's Performance in the Biochemistry Department, Luis Razetti Medicine School of Venezuela Central University
Abstract
In this article we present and analyze the results of a research about the factors that influence student's performance, conducted in the Biochemistry Department of the Luis Razetti Medical School at Venezuela Central University and some suggestions for the instructional design. The obtained results show how some factors such as deficiencies in previous knowledge, the presence of alternative and less mature epistemological conceptions as well as a mistaken self-perception of metacognitive skills, influence students' performance negatively on the Biochemistry subject. To overcome the negative effects of these factors, we designed an instructional experience based on the application of Cognitive Theory, instructional technologies and the incorporation of play elements as instructional strategies. We also developed a virtual classroom within the Virtual Campus of the School of Medicine and designed remedial activities to reinforce initial behavior. The application of these strategies and activities provides some evidence which helps to support how educational research in the design of the teaching-learning process may have a great positive impact to improve not only academic performance, but also the quality on educational process.